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雪郎的博客

刻骨铭心的爱情,狼的灵性,郎的柔情

 
 
 

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七年级下期语文教学计划  

2012-02-13 19:00:04|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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七年级下期语文教学计划

       本学期我担任七年级224、225两个班的语文教学,本学期按照学校的计划安排,将进行新课程的教学改革,对于这次改革,没有什么现成的模式可以借鉴,因此必须制定好切实可行的教学计划,才能更有效的完成好本学期的教学任务。

     一   学生情况分析

    两个班,经过上学期的学习锻炼,突出的特点是:

    1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

    2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。

    3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

    4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。

    存在的不足是:

    1、学习语文的习惯养成差。

    2、学习比较盲目,目标性不强。

    3、学习的主动性、合作探究意识不强。

    4、基础参差不齐,两极分化严重。特别是有两个考20分左右的差生。

    5、积累较少,阅读面不广。

  二     教材分析

  七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元,每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

    本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

    第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章,第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章,第三单元中的文章写的是名人故事,第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章,第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战,第六单元也是以自然为主题的单元,集中选取了状写动物的文章

  从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。

    综合性学习,第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是:成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险,它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。每个综合性学习都提供了若干个活动,可以根据不同情况有所增删。这样,既有选择的余地,又有创造的机会,真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。

    本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系,如:《童年》与成长单元,《鲁滨孙飘流记》与探险单元,《昆虫记》与动物单元,作为课内阅读的一种延伸,它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

    课外古诗词背诵,选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。

汉语知识:了解实词。

   三、教学设想

    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

   第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

    四、教学措施

    根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施:

    1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。

    2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

    6、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

    7、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

    8、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。

    9、根据当前社会形势,推行语文素质教育。

    10、实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

    11、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。

    12、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。

    13、实行培优辅差,面向全体学生。

    14、加强学生的阅读量,培养兴趣,提高写作水平。

    15、让优生帮差生,实行“一帮一”学习语文。

    16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力

    五、培优辅差计划

    主要措施:

    1、培优重在拔尖,辅差重在提高

    2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

    3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

    4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

    6.优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。

 六  、教学进度安排

第一单元     ················································10课时

第二单元     ················································12课时

第三单元     ················································12课时

第四单元     ················································10课时

第五单元      ···············································12课时

第六单元      ················································12课时

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